Asperger sindromea

Asperger sindromea garunaren garapenaren arazoa da. 4 urtekin antzematen da eta sendaezina da. Arazo psikomotoreak sortzen ditu eta batzuetan jarrera aldatzeko gaitasuna du. Nahiz eta orokorrean autismoarekin so berdina izan, badauzkate hainbat ezberdintasun.

Autismoa eta Asperger sindromearen arteko desberdintasuna, Asperger sindromea duten pertsonek mintzairaren garapenean atzerapenik ez dutela da, beraz, haur baten lehen hitz eta esaldiak, sindromea ez duen haur baten adin berdinean agertzen dira. Hala ere, atentzioa deitzen duten bereizgarri kualitatibo batzuk ager daitezke haurrengan (gramatikari dagokionez, esaterako). Nahiz eta agerpen eta hautemate adina goiztiarra izan, sindromearen bereizgarrietako asko garapenaren fase berantiarragoetan antzematen dira, gizartearekin elkarrekintzan hastean.

Sindromea duen pertsonak ez daukan pertsona batek baino inteligentzia maila handiagoa izan dezake, nahiz eta gehienetan adimen-koziente osoa normal edo ertaina izan. Noizbehinka, hizkera ezohiko eta bikaina erabiltzen dute, baina giza interakziorako elkarrizketetan, maila jaistera irits daiteke. Ezaugarri azpimarragarri bat, pertsona hauek zeinu ez-hitzezko edo paralinguistikoak ezagutzeko ezgaitasuna da, baita hauek sortzeko ere. Hori dela eta, beste pertsonekiko kontaktua eta komunikazioa nahiko "arraro", baldarra, barregarria edo harroa iruditu daiteke.

Informazio gehiago lortzeko, hemen uzten dizuet Bizkaiko autismoaren eta asperger sindromearen web orrialdea. http://www.apnabi.org/autismo/trastorno-de-asperger/

Goi mailako ikas gaitasunak.

Gaur goi mailako ikas gaitasunak dituzten ikasleei buruz hitz egingo dizuet. Dakigunez, hezkuntza premia bereziak sankontasun handiko gaia da eta honen barruan azpiatal asko daude. Orain arte ikasteko zailtasunak dituzten ikasleen kasuak aztertu ditugu. Hala nola, Dislexia, Down sindromea eta Autismoa. Premia berezien atal kognitiboarekin jarraituz, garapen mentalaren alderdi zehatz batean, talentu handia eta ikasteko gainerako ikaskideek baino aukera egokiagoak azaltzen dituzten ikasleak ditugu. 
Ikasle horiei arreta egokia eskainiz eta gaitasunak garatzeko bideak emonez haien potentzialtasuna indartuko dugu.


Ikasle hauen kasua aztertzen hasi baino lehen komenigarria litzateke azpimarratzea beren kideek bezalakoxe premia afektiboak, nortasuna egituratzeko premiak eta gizarteratzeko premiak dituztela nahiz eta kideekiko desberdinak izango diren, batez ere ikasteko aukeren, ikasketak garatzeko moduen eta pentsamenduen arloan.

Identifikazioa, froga formalen analisia eta ikasleen jokabideei eta errealizazioari buruzko behaketa desberdinak (froga subjektiboak edo informalak) bilduko dituen prozesua da.

Gai hau, nahiko polemikoa da. Ez identifikatzearen aldekoek adierazten  dutenez, etiketa bat jartzeak integrazioaren printzipioa hautsi egingo luke. Dena den, planteamendu hau arbuiatzeko, gaitasun handiko ikasle batzuek porrot egiten dutela eta, beren premiak zehaztuta ez daudenez, erantzun egokia ez dutela jasotzen esan daiteke.

Ikasle horien ezaugarriak oso bestelakoak dira. Alde batetik, hiztegiarekin eta ahozko gaitasunarekin lotuta dauden ezaugarriak daude. Hiztegiari begira, nahiko hiztegi zabala duela esan dezakegu. Horrez gain, bere adinerako hitz eta terminologia aurreratua ezagutzen eta erabiltzen du eta hitzen erabilera interesatzen zaio eta zuzen erabiltzen ditu. Hitz egiterakoan hainbat ezaugarri daude, horien artean; gauzak ongi adieraztea eta bere kideek baino esaldi luzeagoak erabiltzea. Horretaz aparte, esapide biziak erabiltzen ditu eta jariotasunez hitz egiten du.

Beste alde batetik, ikaskuntzaren ezaugarriak ditugu. Hau da, ikaste prozesuen ezaugarriak. Alde batetik, gai askori buruzko informazio ugari du (bere adineko gazteen interesak baino sakonagoak ditu). Beste alde batetik, oroimenari eta, oro har, datu informatikoei dagokienez, oso azkarra dela nabari dezakegu. Azkenik, oso zorrotza da eta gauza askotaz ohartzen da; oro har, historia, pelikula edo beste edozeri buruz ingurukoek baino gauza gehiago eta sakonagoak somatzen ditu. 

Sarrerari amaiera emoteko gaitasun handiko ikasleen web-a utziko dizuet informazio gehiago eskuratu nahi baduzue. Nahiz eta gaztelaniaz egon, aurretik aipatu dudana oso ondo azalduta dago, beraz, animatu eta emoiozue bistakadatxo bat!

Hona hemen link-a: 
http://asenid.com/

Down Sindromea

Aspaldiko!

Badira aste batzuk ez dudala ezer igo... Barkaidazue, lan pilo bat izan ditut entregatzeko baina berriz nabil blogeatzen!

Gaur, Down Sindromea dakarkizuet mitzagai. Horretarako, sindromearen definizio txiki bat emango dut eta ondoren, sindromearen ezaugarri batzuk azalduko ditut labur-labur.

Down sindromea azaldura genetiko bat da, kromosoma parean, hiru kromosoma agertzearen ondorioa.

Down sindromea duten pertsonek zenbait patologia izateko arrisku handiagoa dute.

• Bihotzeko patologiak
• Digestio-aparatuko patologiak
• Sistema endokrinoko patologiak

Patologiaz gain, komenigarria iruditu zait bereizgarriak azaltzea. Sindrome honen bereizgarriak, fisonomia nabarmena, hipotonia muskular orokorra, adimen atzeratua eta garapen atzeratua dira. Horrez gain, 50-60 urterako bizi itxaropena izaten dute eta kardiopatia edo leuzemiarako aukera gehiago izaten dute eta horrek heriotza aurrera dezake.

Ezaugarriak eta definizioa kontuan harturik, down sindromearen diagnostikoa honako hau izango litzateke:

Down sindromearen diagnosia erditzea baino lehenago edo ondoren egin daiteke. Azken honetan, azterketa klinikoa burutzen da eta kariotipoz berresten da gero, hau da, zelulen kromosomak ordenatu eta kromosoma gehigarria edo dagokion anomalia ikusiz.

Gaur egun, ez dago pertsona horien gaitasun intelektuala hobetzen duen tratamendu farmakologikorik. Hala ere, familia giro eta heziketa egokiak Down sindromea duten haurren garapenean eragin positiboa dute.